什么是宇宙智慧教育？

帝王与政治：他出生于光绪十七年（晚清），经历了满清灭亡。他的教育实践主要是在中华民国时期。他生活的年代，中国早已没有皇帝，但经历了袁世凯称帝（1915）、张勋复辟（1917）等封建残余势力的挣扎，以及长期的军阀割据。

战争年代：他经历了辛亥革命、军阀混战、北伐战争，以及抗日战争（1931-1945）。他于1946年去世，正值国共内战爆发前夕。他一生都在动荡的炮火中推行平民教育。

财政与经济：南京国民政府时期的财政高度依赖外债和发行法币。当时的财富高度集中于南京国民政府与买办阶级。真正的社会财富创造者（农民与民族资本家）在战乱中极度贫弱。

社会经济制度：曾推行"国民经济建设运动"，但受限于战乱，市场经济始终不健全。马列主义思想在这个时期已传入中国，并在局部（如延安等根据地）开始形成革命经济模式。

文化主流：五四运动后的文化氛围，是"救亡与启蒙"并行。陶行知本人深受西方实用主义哲学家杜威的影响，他将西方先进教育理念与当时中国最贫困的农村现实结合，创造了"生活教育"理论。他所批判的，也正是那种脱离现实、只追求功名利禄的旧式封建教育。

帝王与政治：他出生于光绪二十年，经历了清朝灭亡、民国建立、军阀混战、南京国民政府、抗日战争、解放战争，直至新中国成立。他的一生跨越了中国从封建帝制到社会主义共和国全部的历史变迁。

战争年代：他活过了中日甲午战争、八国联军侵华、辛亥革命、北伐战争、抗日战争、解放战争，并在建国后经历了抗美援朝等。他是三人生涯中唯一一位完整见证新中国建立与发展的教育家。

财政与经济：建国前，他身处民族资本主义与官僚资本博弈的时代。建国后，国家推行"计划经济"。

社会经济制度：他早年身处半殖民地半封建社会，中年后经历了从"新民主主义经济"到"社会主义公有制计划经济"的全面转型。

文化主流：他经历了白话文运动，并成为文学研究会的主将。他主张"文章应是为人生、为大众的"。他所处的时代文化主流，是从"白话文运动"向"马克思主义文艺观"过渡的过程。